第14回 高等学校教員資格認定試験試験受験体験記(教職教養 福祉科志望) (おねむりパーシー@Hyper管理人) ●教職にまつわる美談(謎) むかしむかし・・・・、高校生の頃、無謀にも教員志望してました。 「堤中納言物語」や「とばずがたり」など、マニアック系平安時代古典にはまりましてね。(^_-)-☆ちょうど、担当の先生の授業も面白く、古典の習い始めは恥ずかしながら赤点でしたが、一年生の秋頃には一番の得意科目にまで引き上げられたという成功経験が志望の引き金になったのだと思います。 三年生になり、ちょうど当時は2回目のセンター試験になるのですが、「国立受ける」なんていうものだから・・・心配して高二の時の理科の先生が特訓してくれました。(今考えれば、いくら進学校でないといっても先生には気の毒な話) 結果はいうまでもなく惨敗で、現在に至っておりますが、この時の事を考えると悪い事出来ないです。 おとなしく、福祉関係の仕事に就き?年。その間、何人もの実習生や後輩との対応、児童相談所の勤務経験、ボランティア受け入れの課題を考えるに至って、どうすべしと考えていた所、社会福祉士会の会報で認定試験のことを知り、チャレンジすることに決めました。 なんでも、二次試験の会場の最寄り駅が中央線沿線というのがイイ! ●踏んだり蹴ったりのスタートライン ご存知の通り、教職教養・専門ともテキストは人並みの時期に揃えておりました。(6月頃だったでしょうか?) この時期は、ちょうど地元の社協が主催するケアマネの試験対策講習に行ってたり、勤務先の利用者が使っている「キネックス」というキーボードやマウス替わりになる補助入力装置の制御ソフトの調子がおかしくて、家に帰ると、テキストどころかそのソフトのマニュアル読んでる状態。(ワタシの職種はPCいんすとらくたーかぁぁあぁ(-"-)。。。) 正直な話、他掲示板(特に小学校教員志望者)を見ると、よく勉強されているようなので焦りました。しかし、私(達)はまず今の職場がベース。(私の知っている人は老人施設の管理職兼地元の高校で教鞭)「いかに少ない時間で知識を吸収するか」なのです。 そこで、勤務先の夏祭りの前日(8月下旬)、時間が空いたの幸いに、この日から本腰入れて学習開始!当然、泊まりや日常の業務もいつも以上にこなしました。 ただ、悲しかったのは金曜日に泊りから帰ってくると、3年半、家族同様に過ごしてきたモルモットの「キュウリ」が息絶えていた事ですね。(早速、その日は焼き場に行きました) ●新幹線を快適に過ごす方法 これだけでもぜいたくな話だが、日頃の喧騒から逃れる意味でも前泊。(とりあえず職がある事に感謝)でも、何か物足りない?! そう、テーマソングがない!行きがけに電気店に寄ってCDプレイヤーと前から気になっていたJUDY AND MARYの曲を見つけるために、曲数の豊富そうな"The Great Escape"の中古盤を購入しました。(はたから見れば、?!でしょうね。) でも、いつもの上鷹時なら酔ったか酔わないかという中途半端な状態になる事が多いのですが、今回は本をゆっくり見る余裕もあり、あっという間に岡山に着いていました。 「(指導要領ではないですが、)環境を整えるのも大事です。」 ●岡山大学にて 2時間前に到着。(普段の私では有り得ないような行動パターン)それにしても国立大学は広い!矢印に沿って「教育学部」に行きましたが、「福祉」の会場である「『本館』ってどれ?」と思ったのは私だけでしょうか?思わず、他の建物を探しそうになりました。 とりあえず、「受験者控え室」で最終チェック。周囲は小学校志望組が多い感じ。正直な所、「あのぅ、おねむりパーシーさんですか?」などと声を掛けられる事も期待したが、自分が思うほど、おねパー及び当HPは有名ではないのかもしれませんね。(笑) 試験教室に入るが、教室内の段差に驚く。反射神経が鈍くなったのか、車椅子の出入りが当たり前の、今の職場に慣れたからか?席順にもびっくり。最初、前の番号から順番に後へ行き、横の列の後から今度は前に帰ってくる。周囲の受験者の受験票がちらりと見えましたが、殆どが福祉士の為、専門免除の方。「このマンパワーって何かに使えたらいいよねっ」と思っているうちに試験本番へ。 べらぼうに難しい問題はなく、普通に勉強していたら出来る問題でしょう。しかし、こういう問題が一番厄介なのです。これがらすと・ちゃんす。試験そのものは30分ほどで出来たのですが、見直しにより、直感で解けていた問題をパーにしてしまったのが悔やまれます。また、30問目は福祉的発想で考えてしまい、自己評価ではなく、「第三者評価」にしてしまったのは悔しいですね。 おまけに、帰りのバスを待っていた時、汗を拭こうとカバンから出したハンカチが、自らコンクリートの溝のふたの中に落ちてくれるし。。。(^^ゞまぁ、私の試験の結果の代りに「落ちてくれた」と思いましょう。 (使用テキスト) ・教職教養ランナー(一ツ橋書店) 社会・介護福祉士の「ワークブック」と形式が似ていたのが選んだ理由。 (気をつけた事) ☆前日、過去問で傾向チェックし、指導要領をチェック! ☆無駄な勉強はしていない自信有り。(というかあまりにも時間取れなくて・・・) ☆道中は混んでるという噂をネット上で聞いたので、2時間ほど前に行きました。控え室もあり、直前の見直しもそれなりに出来た。 自己採点 17/30点 (不合格でした。(T_T)) |
(最新自己採点解答【教職教養】 ※間違いの可能性もありますので参考程度に。) 1 4 2 1 3 4 http://www.eva.hi-ho.ne.jp/yoshinori/houki/gakukisoku.htm#s4-1 4 2 http://www.mext.go.jp/b_menu/shuppan/sonota/990301d/990301.htm 5 2 プラトンが設けた〜と。〜は人名だったのね。早とちり。 6 1?3?5?(原典見た方、教えてね) 「児童中心主義」で有名な方ですが、「児童」にすると一方的な伝達過程になりますし。 「教育とは経験を絶え間なく再組織ないし改造すること」 http://www.kgef.ac.jp/ksjc/kiyo/000030k.htm とも言われていますし。。。う〜ん、原文見ないと分かりません。 7 2 http://www.amazon.co.jp/exec/obidos/ASIN/4787795236/250-9174217-0049067 http://www.jbook.co.jp/product.asp?PRODUCT=349903 8 3 9 4 http://web.sfc.keio.ac.jp/~watanabe/cog8.htm#4 ギャングエイジは「児童中期〜後期」との事。 10 2 http://www.edu-c.pref.kumamoto.jp/kiyou/h12/cyujihen.htm 11 2 http://www5a.biglobe.ne.jp/~ktanioka/lacan/pres_sh.pdf 状況的学習に基づく日本語教育・・・学習ペア参照 http://www.mathedu.fed.tottori-u.ac.jp/journal4/008_umezane.pdf 3頁の表参照 12 4? 13 4 http://sparc07.ed.shizuoka.ac.jp/~yumino1/2000sozo/workshop.html 14 4 地域の青少年団体は参加者激減りダト思うよん 15 3 http://www.houko.com/00/01/S24/270.HTM#s3 16 2 http://www2.wbs.ne.jp/~tatsuo/transp/transp04.htm フランクルが『実存主義』ならこうしかないよね! 17 5 cは「〜生涯」と書いてあるんで… 18 3 くやしぃ〜 19 5 http://www.health-net.or.jp/club/chiho/karei_chinou.htm http://www.nri.co.jp/report/it_solution/2001/pdf/sm20010901.pdf http://www.ibaraki.med.or.jp/seishinhoken/koureisyanokokoronokenkou.htm 20 5 http://www.tosyokan.pref.shizuoka.jp/aoi/1_outline/l_03.htm 21 3 http://www.iwakura-mission.gr.jp/iwakura/members.htm こんなおっちゃんいたんだ? 22 1 http://www.sci.hyogo-u.ac.jp/katohi/metalabo/ 23 3 24 2 25 1 http://www.houko.com/00/01/S24/001.HTM#s1 書き直さなかったらよかったぁぁ〜 26 1 http://www.mext.go.jp/b_menu/houdou/10/04/980403.htm#04 3 学校の管理運営組織の在り方等(1)校内組織の在り方の見直しに「機動的」や各委員会などの言葉があるので?? 27 3 http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo0/toushin/020202/020202_sankou.pdf (9)社会人活用の概要より 高校が進路に密着している為、人数が多い。また、特殊諸学校に関しては必要性はあるものの、導入が難しいという観点から解く。 28 1 http://www.mext.go.jp/b_menu/shuppan/sonota/990301d/990301z.htm 29 5 http://www.mext.go.jp/b_menu/houdou/14/01/020107.htm 30 2 http://wwwwp.mext.go.jp/monkag2001/index-22.html#ss1.5.1.2.1 |
福祉T問題 (きみどりさん提供) 問題1 次のAからDまでの各文は、児童虐待について述べたものである。正しいものに○、誤っているものに×をつけた場合、その組み合わせの正しいものを、下の1から5までの中から一つ選びなさい。
1,○○○× 問題2 次の1から5までの各文は、民生委員・児童委員について述べたものである。誤っているものを一つ選びなさい。
問題3 次のAからDまでの各文のうち、正しいものの組み合わせを、下の1から5までの中から一つ選びなさい。
問題4 次のAからDまでの職種、機関・施設、法律の組み合わせのうち、正しいものに○、誤っているものに×をつけた場合、その組み合わせの正しいものを、下の1から5までの中から一つ選びなさい。
1,×○×× 問題5 人物とその業績に関する組み合わせとして誤っているものを、下の1から5までの中から一つ選びなさい。
問題6 児童憲章の前文について、A、B、Cに当てはまる語句の組み合わせとしてもっとも適切なものを、下の1から5までの中から一つ選びなさい。
問題7 知的障害者援護施設に関する次のAからDまでの各文のうち、正しいものの組み合わせを、下の1から5までの中から一つ選びなさい。
1,AB 2,BD 3,CD 4,BC 5,AD 問題8 共同募金の実態に関する次のAからDまでの各文のうち、正しいものに○、誤っているものに×をつけた場合、その組み合わせの正しいものを、下の1から5までの中から一つ選びなさい。
1,○○○× 問題9 社会福祉士及び介護福祉士に関する次のAからDまでの各文のうち、正しいものに○、誤っているものに×をつけた場合、その組み合わせの正しいものを、下の1から5までの中から一つ選びなさい。
1,○○○○ 問題10 介護保険に関する次のAからDまでの各文のうち、正しいものに○、誤っているものに×をつけた場合、その組み合わせの正しいものを、下の1から5までの中から一つ選びなさい。
1,○○○○ 1,○○×○ 問題12 次のAからDまでの各文のうち、イギリスの社会福祉に関する内容として適切なものの組み合わせを、下の1から5までの中から一つ選びなさい。
1,AB 2,AC 3,BC 4,BD 5,CD 問題13 福祉のまちづくりに関する次のAからDまでの各文のうち、正しいものに○、誤っているものに×をつけた場合、その組み合わせの正しいものを、下の1から5までの中から一つ選びなさい。
1,○○○○ 問題14 福祉教育及び学習に関する次のAからDまでの各文のうち、正しいものの組み合わせを、下の1から5までの中から一つ選びなさい。
1,AB 2,AC 3,BC 4,BD 5,CD 1,○×○× 問題17 生活保護に関する次のAからDまでの各文のうち、正しいものに○、誤っているものに×をつけた場合、その組み合わせの正しいものを、下の1から5までの中から一つ選びなさい。
1,×○○○ 問題18 次のAからDまでの各文のうち、正しいものに○、誤っているものに×をつけた場合、その組み合わせの正しいものを、下の1から5までの中から一つ選びなさい。
1,○○○× 問題19 次のAからDまでの各文のうち、正しいものに○、誤っているものに×をつけた場合、その組み合わせの正しいものを、下の1から5までの中から一つ選びなさい。
1,○○○× 問題21 次のAからDまでの各文のうち、適切なものに○、適切でないものに×をつけた場合、その組み合わせの正しいものを、下の1から5までの中から一つ選びなさい。
1,○○○× 1,×○○× 問題23 介護従事者の業務に関する次のAからDまでの各文のうち、適切なものに○、適切でないものに×をつけた場合、その組み合わせの正しいものを、下の1から5までの中から一つ選びなさい。
1,○○○× 問題24 介護従事者の介助に関する次のAからDまでの各文のうち、正しいものに○、誤っているものに×をつけた場合、その組み合わせの正しいものを、下の1から5までの中から一つ選びなさい。
1,○○○× 問題25 社会福祉援助におけるアセスメントについての説明に関する次のAからDまでの各文のうち、適切なものの組み合わせを、下の1から5までの中から一つ選びなさい。
1,AC 2,AB 3,CD 4,BC 5,BD 1,マネジメント___ケース会議___コントロール |
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